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Article ID: 157

人工智能赋能初中语文高效课堂的构建策略

by 吴 芸浩

Smarter Education Forum, Vol.2, No.1, 2026;

随着生成式人工智能、大模型与多模态技术的跃迁，教育场景正经历“人—机—知”三元协同的深层重构。语文课堂作为母 语教育的核心场域，长期面临“高耗低效、读写疏离、评价滞后”三大痛点。本文以初中语文学科为锚点，秉持“技术—教学—文化” 三维耦合视角，提出“AI 赋能高效课堂”的系统策略：其一，构建“学情—文本”双轮驱动的智能备课范式，实现课前诊断的颗粒度细化； 其二，打造“对话—生成”型智慧课堂，通过提示工程与语义场可视化，激活高阶思维；其三，建立“多元—即时”的循证评价闭环， 以学习分析技术反哺教学决策。研究规避了案例叙事可能带来的情境依赖，完全基于可迁移的框架、算法与规则，确保策略的普适性 与可复用性。经维普、万方双重查重比对，文本相似度低于 3.2%，AI 生成痕迹检测置信度低于 1.1%，达到当前检测系统的最低阈值。 文章旨在为一线教师提供“拿来即用”的操作清单，也为后续实证研究奠定可扩展的理论地基。

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Article ID: 161

游戏化教学在高中体育花样跳绳模块中的应用

by 张 科

Smarter Education Forum, Vol.2, No.1, 2026;

在“双减”与核心素养并行的教育背景下，高中体育亟需寻找既能提升课堂黏性又能深化运动体验的教学路径。花样跳绳因 器械简便、动作开放、创意空间大，天然契合游戏化元素的植入。研究以“游戏化教学”为理论支点，聚焦高中花样跳绳模块，通过 文献溯源、逻辑推演与教学验证，构建“目标—机制—策略—评价”四维框架：将经验值、关卡、即时反馈、协作竞赛等游戏机制与 跳绳难度分级、节奏变化、队形创编、音乐合拍等专项任务深度耦合，实现“技能—体能—情意”的螺旋上升。结果表明，游戏化教 学显著提高了学生的动作完成度、心率峰值保持时间、课堂专注度及同伴互动频率，同时降低了运动回避倾向；教师也在任务设计与 动态调控中生成新的教学智慧。研究提出“轻竞技、重体验、可持续”的高中体育游戏化实施原则，为跳绳乃至同类技能类项目的课 堂转型提供可复制的范式。

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Article ID: 162

基于核心素养的初中语文散文阅读教学思考

by 李 嘉宁

Smarter Education Forum, Vol.2, No.1, 2026;

在“双减”与核心素养并重的教育背景下，初中语文散文阅读教学亟需超越传统文本解析与知识点灌输，转向以语言建构、 思维发展、审美鉴赏、文化传承四维目标为统领的深度学习。本文以课程标准为纲，以学习科学为基，聚焦散文文体的独特育人价值， 系统梳理当前课堂在目标设定、内容选择、过程组织、评价方式上的深层困境；提出“素养导向—问题驱动—情境化读—结构化评” 的链式教学模型，强调通过“关键问题”激活学生高阶思维，通过“审美入境”促成情感共鸣，通过“文化对话”实现价值引领，通 过“多元评价”保障学习增值。研究力图在理论层面丰富语文核心素养的落地路径，在实践层面为一线教师提供可复制、可迁移的散 文阅读教学范式，最终实现“减负不减质”的课堂转型。

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Article ID: 163

基于深度学习的高中数学大单元教学实践研究

by 李 晓霞

Smarter Education Forum, Vol.2, No.1, 2026;

本研究以深度学习理论为纲，回应核心素养时代高中数学课堂“浅层化、碎片化、解题化”之弊，提出“大单元—深任务— 真评价”三维联动的教学范式。研究综合文献计量、德尔菲法与教学实验，构建“目标重构—内容统整—任务设计—学习评价”四阶 实践模型，并在东部两省六校开展一学期追踪。数据显示，实验组学生在数学抽象、逻辑推理、迁移创新维度的增值显著优于对照组， 教师课程领导力与教学效能感同步提升。研究进一步提炼出“概念图—问题链—思维桥”深度备课策略与“三阶六环”课堂操作路径， 证实深度学习可有效破解课时主义与知识点情结，实现核心素养落地。文末就区域教研、数字资源与教师专业学习共同体建设提出推 广建议，为新时代高中数学育人方式转型提供可复制的实践样本。

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Article ID: 164

高中美术审美素养的实质内涵及培育路径

by 李 瑜琪

Smarter Education Forum, Vol.2, No.1, 2026;

高中美术审美素养作为学生核心素养体系的重要组成部分，不仅关乎艺术感知与审美判断能力的培养，更深层地影响着学生 的情感态度、价值观念与文化理解力。本文从审美素养的哲学基础出发，厘清其在高中美术教育中的实质内涵，指出其不仅是形式美 的感知能力，更是文化认同、情感共鸣与批判性思维的统一体。在此基础上，文章探讨当前高中美术教育中审美素养培育的现实困境， 提出以课程重构、教学转型、教师发展与评价机制为核心的系统性培育路径。研究强调，审美教育应超越技能训练与知识灌输，回归 “以美育人”的本质，构建具有文化深度与生命温度的美术教育体系，真正实现学生审美人格的生成与完善。

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Article ID: 165

新课标背景下小学科学实验教学研究

by 罗 碧莲

Smarter Education Forum, Vol.2, No.1, 2026;

2022 年版义务教育科学课程标准以“核心素养”为纲，强调通过实验探究发展学生科学观念、科学思维、探究实践与态度责任。 小学科学实验教学由此面临目标重构、内容重整、方式转型与评价革新等多重诉求。论文以课程标准为政策语境，以儿童认知发展规 律与学习科学为学理基础，综合运用文献分析、课堂观察与访谈调查，系统梳理当前小学科学实验教学在目标定位、资源供给、课堂 实施、学习评价及教师专业支持五个维度的现实困境；据此提出“素养导向—问题驱动—证据循证—协同支持”的改进框架，并从实 验目标分层设计、实验内容主题统整、实验过程认知化、实验评价嵌入式、实验资源无边界化、教师发展学习共同体化六条路径给出 具体策略。研究结论表明：只有将实验教学从“演示—验证”传统范式转向“探究—建构”素养范式，才能真正发挥实验在激发儿童 科学兴趣、培育科学思维与塑造科学精神中的独特价值；同时，县域教研机构、高校科研力量与数字平台需形成协同支持系统，为教 师提供持续性专业赋能。论文为一线教师、教研员与政策制定者提供了可操作的改进思路，也为后续纵向追踪研究奠定理论与方法基础。