新课标背景下小学科学实验教学研究
Abstract
2022 年版义务教育科学课程标准以“核心素养”为纲，强调通过实验探究发展学生科学观念、科学思维、探究实践与态度责任。 小学科学实验教学由此面临目标重构、内容重整、方式转型与评价革新等多重诉求。论文以课程标准为政策语境，以儿童认知发展规 律与学习科学为学理基础，综合运用文献分析、课堂观察与访谈调查，系统梳理当前小学科学实验教学在目标定位、资源供给、课堂 实施、学习评价及教师专业支持五个维度的现实困境；据此提出“素养导向—问题驱动—证据循证—协同支持”的改进框架，并从实 验目标分层设计、实验内容主题统整、实验过程认知化、实验评价嵌入式、实验资源无边界化、教师发展学习共同体化六条路径给出 具体策略。研究结论表明：只有将实验教学从“演示—验证”传统范式转向“探究—建构”素养范式，才能真正发挥实验在激发儿童 科学兴趣、培育科学思维与塑造科学精神中的独特价值；同时，县域教研机构、高校科研力量与数字平台需形成协同支持系统，为教 师提供持续性专业赋能。论文为一线教师、教研员与政策制定者提供了可操作的改进思路，也为后续纵向追踪研究奠定理论与方法基础。
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