基于核心素养的初中语文散文阅读教学思考
Abstract
在“双减”与核心素养并重的教育背景下，初中语文散文阅读教学亟需超越传统文本解析与知识点灌输，转向以语言建构、 思维发展、审美鉴赏、文化传承四维目标为统领的深度学习。本文以课程标准为纲，以学习科学为基，聚焦散文文体的独特育人价值， 系统梳理当前课堂在目标设定、内容选择、过程组织、评价方式上的深层困境；提出“素养导向—问题驱动—情境化读—结构化评” 的链式教学模型，强调通过“关键问题”激活学生高阶思维，通过“审美入境”促成情感共鸣，通过“文化对话”实现价值引领，通 过“多元评价”保障学习增值。研究力图在理论层面丰富语文核心素养的落地路径，在实践层面为一线教师提供可复制、可迁移的散 文阅读教学范式，最终实现“减负不减质”的课堂转型。
References
[1]王富仁 . 散文教育：现代人文教育的根基与路径——兼论中学语文散文阅读教学的价值观转向 [J]. 课程·教材·教法 ,2021(12):45-52.
[2]李海林 . 语文核心素养落地的课堂模型研究——以阅读教学为视域 [J]. 教育研究 ,2020(9):88-96.
[3]孙绍振 . 审美阅读与情感教育：中学散文教学新思维 [J].语文建设 ,2019(5):12-18.
[4]倪文锦 . 基于学习任务群的初中语文项目化学习设计 [J].全球教育展望 ,2022(3):74-82.
[5]叶黎明 . 数据驱动的精准阅读教学：学习分析技术在语文课堂中的应用 [J]. 中国电化教育 ,2021(8):101-107.
艺博科研学术出版社致力于保障作者的版权和所有信息，确保这些权益得到法律的充分保护。无论您是否选择在我们出版社发表文章，我们都会要求每一位员工遵循行业内最高的道德标准、承担责任，并履行法律义务。
为了进一步保护作者的权益，我们在官网上提供了详尽的版权协议信息，供您查阅。在文章的再使用权利方面，艺博科研学术出版社持开放态度，严格遵守CC BY-NC 4.0出版条例。这一条例不仅为作者提供了版权保护，也满足了开放获取学术出版协会（OASPA）对使用权利的标准。
对于那些希望进一步保护自己文章的作者，我们还提供了CC BY-NC条例服务。根据作者选择的CC条例，文章的原始版权和再使用权利将在文章中明确展示。这样的做法不仅尊重了作者的知识产权，也促进了学术成果的合理传播和使用。
