体验式教学法在高中美术鉴赏课堂中的应用与探究
摘要
本研究以体验式学习理论为根基，聚焦高中美术鉴赏课堂的深层困境，提出“全感官—沉浸—反思”三环联动的教学范式。 研究通过历时一学年的行动研究，构建“作品原境—身体介入—意义重构”的课堂模型，验证体验式教学法在提升审美感知、文化理 解与批判思维方面的显著效能。数据显示，实验班学生审美判断水平提升 32.7%，文化解释准确度提高 28.4%，批判性思维倾向得分 增长 32.9%，且性别、原有成绩差异对干预效果无显著调节作用。研究进一步发现，教师体验设计能力、课堂时空弹性与评价方式是 决定改革深度的三大关键变量。论文在方法论层面提炼出“微观情境—可迁移经验—循环反思”的研究路径，为艺术学科核心素养落 地提供可复制的操作框架，也为后续跨学科体验课程设计奠定理论与实证基础。
参考
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