基于深度学习的高中数学大单元教学实践研究
摘要
本研究以深度学习理论为纲，回应核心素养时代高中数学课堂“浅层化、碎片化、解题化”之弊，提出“大单元—深任务— 真评价”三维联动的教学范式。研究综合文献计量、德尔菲法与教学实验，构建“目标重构—内容统整—任务设计—学习评价”四阶 实践模型，并在东部两省六校开展一学期追踪。数据显示，实验组学生在数学抽象、逻辑推理、迁移创新维度的增值显著优于对照组， 教师课程领导力与教学效能感同步提升。研究进一步提炼出“概念图—问题链—思维桥”深度备课策略与“三阶六环”课堂操作路径， 证实深度学习可有效破解课时主义与知识点情结，实现核心素养落地。文末就区域教研、数字资源与教师专业学习共同体建设提出推 广建议，为新时代高中数学育人方式转型提供可复制的实践样本。
参考
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