高中数学建模能力培养的实践路径与策略探究
Abstract
在“双新”背景下，数学建模已成为高中数学核心素养落地的关键支点。论文以课程论、学习论与评价论三维视角，系统梳 理建模能力内涵，提出“学科融合—项目驱动—评价反哺”的实践路径，构建“情境化设计—过程性指导—反思性提升”的策略闭环。 研究通过概念辨析与逻辑推演，论证了建模能力培养对思维品质、创新意识与跨学科素养的增值效应，给出可操作、可推广、可评价 的实施框架，为一线教师突破“课时—教材—考试”三重束缚提供理论支撑与实践参照。
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