Vol. 2 No. 1 (2026)

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Article ID: 224

高职财经类专业项目化教学路径优化研究

by 张 慧敏

Educational Innovation and Teaching Methodology, Vol.2, No.1, 2026;

在职业教育提质培优、产教融合深化的时代背景下，高职财经类专业作为培养适应现代市场经济需求的技能型财经人才的主 阵地，面临着行业数字化转型与人才需求升级的双重挑战。传统以学科知识为导向的教学模式，存在知识碎片化、实践与理论脱节、 职业能力培养针对性不足等弊端，已难以满足财经行业对复合型、实操型人才的需求。项目化教学以真实工作项目为载体，将知识学 习、技能训练与素养培育融入项目实施全过程，成为破解传统教学困境、提升人才培养质量的关键路径。本文深入探究项目化教学的 核心逻辑，优化其在高职财经类专业的应用路径，不仅是提升教学质量、培育高素质财经人才的内在需求，更是推动高职财经教育与 行业发展同频共振、服务经济社会高质量发展的必然选择。

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Article ID: 223

高中历史教学融合人文精神教育的实践探析

by 张 伟宸

Educational Innovation and Teaching Methodology, Vol.2, No.1, 2026;

人文精神是人类文明演进中沉淀的核心价值追求，涵盖对人的尊严、价值、情感的珍视，对真理、正义、责任的执着，以及 对人类命运与社会发展的深切关怀。高中历史学科作为承载人类文明记忆、传递精神遗产的重要载体，其本质兼具知识性与人文性， 二者的深度融合是教育回归育人本质的必然要求。历史教学中融入人文精神教育，不仅能突破传统教学中知识传授的单一维度，更能 为学生构建精神成长的坐标系，帮助学生在历史认知中形成健全的人格、理性的思维与温暖的情怀。在时代语境下，这一融合更是回 应核心素养培育要求、培养担当民族复兴大任时代新人的重要路径，通过历史中的人文滋养，让学生在回望过往中把握当下、面向未 来，形成正确的历史观、人生观与价值观。

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Article ID: 222

陶行知生活教育理论在初中地理教学中的融入探究

by 王 博文

Educational Innovation and Teaching Methodology, Vol.2, No.1, 2026;

陶行知生活教育理论以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为核心要义，强调教育与生活的深度联结、理论与实 践的有机统一，是契合教育本质的经典理论范式。初中地理学科兼具自然科学性与人文社会性，其研究对象涵盖自然环境、人文景观、 人地关系等与人类生活紧密相关的内容，与陶行知生活教育理论的内核具有天然的契合性。将这一理论融入初中地理教学，能够打破 传统地理教学中“重知识记忆、轻实践应用”的局限，让地理知识从课本走向生活，从理论回归实践，既符合初中学生具象思维向抽 象思维过渡的认知特点，又能培育学生的地理实践力、综合思维与人文素养。本文深入探析陶行知生活教育理论对初中地理教学的启 示、融入过程中面临的挑战，并提出具有针对性的实践策略，以期为初中地理教学改革提供有益参考。

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Article ID: 221

浅论生活化教育理念在幼儿园教学活动中的渗透

by 刘 涛

Educational Innovation and Teaching Methodology, Vol.2, No.1, 2026;

生活化教育理念源于对教育本质的深刻洞察，其核心是将教育活动与个体的真实生活紧密联结，以生活为载体、以体验为路 径，实现认知与成长的有机统一。幼儿园阶段幼儿的身心发展具有直观行动思维占主导、认知依赖具体体验、学习兴趣源于生活经验 的显著特征，这与生活化教育理念的内核天然契合。生活化教育理念在幼儿园教学活动中的渗透，并非简单的生活场景移植，而是通 过构建生活与教学的内在关联，让幼儿在熟悉的情境中主动探索、自主建构，既衔接了幼儿的生活世界与教育世界，又培育了其自主 探究能力、生活适应能力与社会交往素养。当前，生活化教育理念虽已逐步融入幼儿园教学实践，但在认知深度、实施效度等方面仍 存在提升空间，探索科学的渗透原则与实践方法，对推动幼儿园教育高质量发展具有重要现实意义。

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Article ID: 220

智慧教育理念下初中数学教学优化策略研究

by 李 昊然

Educational Innovation and Teaching Methodology, Vol.2, No.1, 2026;

智慧教育理念是教育数字化转型的核心导向，其核心要义在于以信息技术为支撑，以学生智慧生成与全面发展为目标，通过 数据驱动、情境建构、个性化适配等方式，重构教学流程与教学生态。初中数学学科兼具逻辑性、抽象性与应用性，传统教学中存在 的同质化教学、抽象知识难以具象化、学情把握不精准等问题，制约了教学质量的提升与学生核心素养的培育。智慧教育理念与初中 数学教学的深度融合，能够通过数字化工具、智能化手段破解教学痛点，实现教学精准化、情境化、个性化与高效化。本文探索的优 化策略，旨在推动初中数学教学从“知识传授”向“智慧培育”转型，为学生的终身发展奠定坚实基础，具有重要的理论价值与实践 意义。

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Article ID: 219

新课标背景下 AI 赋能小学数学教学的创新路径

by 吴 燕

Educational Innovation and Teaching Methodology, Vol.2, No.1, 2026;

新课标以核心素养培育为导向，重构了小学数学教学的目标体系、内容框架与实施路径，强调教学应立足学生认知规律，突 出实践性、探究性与个性化，推动从“知识传授”向“素养培育”的深度转型。小学数学作为逻辑思维启蒙的核心学科，其抽象性与 小学生具象思维的矛盾的，亟需借助现代技术破解教学痛点。AI 技术凭借数据处理、智能交互、个性化适配等核心优势，与新课标 理念形成天然契合，能够打破传统教学的时空限制与同质化局限。通过 AI 赋能，小学数学教学可实现学情诊断的精准化、教学过程 的沉浸式、学习路径的个性化与评价反馈的即时化，既回应了新课标对核心素养培育的要求，又解决了传统教学中因材施教难、实践 体验弱等问题。本文从新课标对小学数学教学的新要求、AI 的应用优势出发，深入探析 AI 赋能的创新路径，为推动小学数学教学高 质量发展提供参考。

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Article ID: 218

新时代小学数学教学与心理健康教育融合应用与探索

by 陈 雨桐

Educational Innovation and Teaching Methodology, Vol.2, No.1, 2026;

心理健康教育是新时代教育体系中“立德树人”的核心组成部分，其核心要义在于培育个体健全的人格、积极的情绪调节能 力、坚韧的意志品质与良好的社会适应力，是促进学生全面发展的基础性工程。小学数学作为义务教育阶段的核心学科，不仅承担着 传递数学知识、培育逻辑思维的任务，更蕴含着丰富的心理健康教育元素。将心理健康教育与小学数学教学深度融合，能够打破学科 教学与心理培育的壁垒，在知识传授过程中渗透心理滋养，既回应了新时代对全面育人的要求，又破解了传统数学教学中重认知、轻 心理的局限。这种融合不仅能提升数学教学的温度与实效，更能帮助学生在数学学习中培育积极心理品质，实现知识学习与心理成长 的协同推进，为终身发展奠定坚实基础。

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Article ID: 217

在高中美术教学中融入情感教育的策略

by 周 峰

Educational Innovation and Teaching Methodology, Vol.2, No.1, 2026;

情感教育是素质教育体系的核心组成部分，其核心要义在于关注个体情感发展的规律与需求，通过系统性的培育活动，唤醒 情感感知、深化情感体验、提升情感表达与调控能力，最终促进健全人格的形成。高中美术学科作为人文教育的重要载体，以视觉艺 术为媒介，天然承载着情感传递与精神滋养的使命，其教学过程本身就是情感与审美相互交融的过程。将情感教育融入高中美术教学， 并非简单的教学内容叠加，而是基于美术学科本质与学生情感发展需求的深度契合，通过挖掘美术作品中的情感内涵、优化教学过程 中的情感互动、引导创作中的情感表达，打破传统美术教学“重技能、轻情感”的局限。本文从高中美术情感教育概述出发，分析当 前教学现状，提出具体的融入策略，为高中美术教学改革提供参考。

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Article ID: 216

公共管理专业研究生数字素养提升策略研究

by 许 雅然

Educational Innovation and Teaching Methodology, Vol.2, No.1, 2026;

数字技术的深度渗透正推动公共管理领域发生系统性变革，治理场景的数字化、治理工具的智能化、治理数据的价值化成为 新时代公共管理的核心特征。国家治理现代化目标的推进，对公共管理人才的综合能力提出了更高要求，数字素养已从“加分项”转 变为公共管理从业者必备的核心竞争力。公共管理专业研究生作为未来公共治理的储备人才，其数字素养水平直接关系到公共管理领 域的创新发展与治理效能提升。数字素养并非单纯的技术应用能力，而是融合数字思维、数字技能、数字伦理与数字创新的综合性素 养，能够支撑公共管理主体在数字化场景中实现精准决策、高效服务与风险防控。本文深入探究数字素养提升对公共管理领域的战略 价值，剖析研究生数字素养的现存短板，优化培养策略，不仅是提升公共管理专业研究生培养质量的内在需求，更是推动公共管理领 域数字化转型、提升国家治理现代化水平的必然选择。

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Article ID: 215

健美操在中职体育教学中的运用探讨

by 吴 承泽

Educational Innovation and Teaching Methodology, Vol.2, No.1, 2026;

素质教育与职业教育提质培优行动的深度推进，对中职体育教学提出了“健身育人、素养培育、职业适配”的三维要求。中 职学生正处于身心发展的关键阶段，其身体素质、心理状态与综合素养直接影响职业发展潜力与终身发展能力。健美操作为融合体操、 舞蹈、音乐等元素的综合性体育项目，兼具健身性、趣味性、审美性与包容性，其以身体练习为核心、以节奏韵律为纽带的特征，与 中职学生的身心发展规律和体育教学的育人目标高度契合。本文深入探讨健美操在中职体育教学中的运用价值与实施策略，不仅是破 解传统体育教学困境、提升教学质量的内在需求，更是顺应职业教育发展趋势、促进学生全面发展与职业适配的必然选择。